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政治课《聚焦课堂》专家点评
发布日期:2020/05/14

政治课《聚焦课堂》专家点评及研讨内容摘要
李炳钟老师点评

一、对上好一堂课的理论思考

   学校以教学为中心,上好课是老师的神圣职责,也是教师的终生追求。上好政治课要做到以下几个方面:

1、牢牢把握一个根本问题——政治课时一门什么课程,其本质是什么?

政治课是一门显性的德育课程。首先是一门课程,应科学地传授马克思主义知识,应把基础知识讲好,但它又不同于数理化,它是一门显性的德育课程,既有课程的教学性,又有德育性,要处理好这两者的关系。教学是德育的载体,但它不是目的,目的是提高学生的思想道德水平。

2、坚持以学生发展为本的理念

一切为了学生的发展。学生的发展是全面的发展,是指其知识、品德、能力、觉悟的全面提高。这是教学的出发点和归宿,采用一切教学方法及手段都是为此。

一切依靠学生的发展。要尊重相信科学,发掘学生潜能,创造和搭建各种平台让学生参与教学过程,学生能做到的尽量让学生去做。

让一切学生发展,要照顾每一个学生,不能搞精英教育。

3、制定合理的“三维”教育目标,要把教育理念转化为教育目标

“三维”教育目标是指知识技能目标,过程教学目标,情感、态度、价值观目标。目标要根据教学内容、学生实际制定,以三维目标指导自己的教学过程。

4、力求做到“五性”、“三力”

“五性”即理论传授的科学性、思想教育的针对性、师生关系的互动性、教学方法的生动性、教学设计的创新性(独创性)。

“三力”即感染力、说服力、导向力。总之一堂课应是科学性与艺术性的结合,共性与个性的统一。

二、对两堂示范课的点评:

两堂示范课既有共性又各有特色。共性是:(1)对教材把握好,非常重视基础知识的落实。(2)运用了多种教学手段,体现了以学生为本的理念。(3)注重德育教育。

李敏老师的特色:重视基础知识落实与运用,注重学生情感体验,充分调动学生积极性,讲课方法符合学生思维特点,恰当地运用归纳性,从具体到抽象。不足之处:以学生发展为本理念发挥不够充分,提出问题讨论不充分,师生互动不充分。

阎俊老师的特色:处理教材有独创性,依据教材又跳出教材,能深入挖掘教材的德育资源,通过问题教学模式,达到师生互动,运用辅助教材教学有独到之处。不足之处在于:提出问题深入分析不够,学生活动不够,教师讲得过多。

三、两堂课给我们的启示

    一是要转变教学方式——问题+活动模式。

    二是要指导学生转变学习方式——从听课转向为思考+参与模式。

 

专家与教研组研讨问题摘要

1、   新课程改革怎样落实“三维”目标?

以“三维”作为课堂教学设计前提。教案在教学过程中不断创新,通过各种途征与活动了解学生是实现目标的保证,政治课教师尤其要当班主任,这便于亲近学生、了解学生,上好政治课。

2、   问题设计模式教学怎么做?

设计要贴近学生实际、思维特点、成长需要,具体要做到以下四点:①设计离不开教材,要钻研教材,挖掘教材。②设计要有启发性。③设计要有一定难度。④设计要有层次性。

3、   怎样处理教材?

教学及设计要依据教材,但不必拘泥于教材,创造教材另开一片新天地。按部就班用教材有失个性特点,但创造教材对教师要求更高。

4、   如何做一个好的政治教师?

归纳起来“十个字”:追求、学习、研究、担子、总结。

5、   理科政治课如何上?

    上海理科到高三还开政治课,我们采用四步教学法:看书、提问题、讨论、总结检验。当堂课的内容当堂课完成。

6、   高中教学采用情景剧是否合适?

教学形式应不存在优劣之分,是否采用情景剧应根据教材内容取舍。看是否能收到应有的效果,达到教学目的。情景剧应尽量做到精细,不能过于粗糙,同时不宜滥用,一学期1—2次是适度的。

 

                 《聚焦课堂》活动给我们的启示:

1、 要更新教育观念,转变传统的应试教学模式。根据新课改的要求,积极探索有利于学生发展的多种教学模式。

2、 加强学科特色建设,加强学科教研,以教改促教研。

3、 发挥青年教师是新课改主力军的作用。

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