学科主任李小英点评

梁老师今天在课堂上的表现可谓“沉稳老练”。整节课流畅自如，学生参与热情比较高，教学效果显著，充分展现了梁老师扎实的专业功底和出色的课堂驾驭能力。

一、 教学目标的达成

本节课的教学目标设定清晰，即围绕“友谊危机”这一主题，培养学生的阅读理解、听力、口语表达和书面表达能力，并引导学生思考友谊的真谛，学会有效沟通。从最终的课堂效果来看，所有目标均已达成。

二、 教学路径的设置

所采用的教学路径可以概括为：“情境导入-问题探究-多模态输入-思辨分析-角色体验-迁移创造”。这条路径从激发兴趣出发，到获取信息，再到分析评判，最后到创造性地解决真实问题，符合学生的认知规律，逻辑性强，过渡自然流畅，确保了教学的高效性。

三、 教学活动的设计

本节课的教学设计逻辑性强，完美体现了英语学习活动观所倡导的“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，活动设计由浅入深，环环相扣，形成了一个完整的“理解-内化-输出”链，培养了学生的高阶思维和充分挖掘了教材的育人价值。

四、课堂学生的参与及教学效果

全员参与，素养落地生根。本节课学生的参与度较高。在各个教学活动中，每一个学生都有任务、有思考、有表达的机会，英语学科核心素养得到了有效培养。

五、 教师本人的学科素养

功底深厚，彰显教师魅力。梁老师的语言素养学尤为突出。她那一口地道、流利、优美的英语口语，极大地增强了英语课堂的沉浸感。课堂指令清晰明了，四权下放充分。梁老师整堂课对学生始终采取鼓励，肯定，微笑面对学生，很有亲和力；选取的教学资源贴近学生生活，充分展示了教学智慧。

一点思考与建议：

个别教学环节要给学生留足思考与准备的时间；优化课件中的个别小错误；在最后展示学生作业的环节，如果让学生自己带着感情朗读出自己所写的句子，即能让学生内化本堂课所学的内容，又能在实践中践行与他人沟通的技能。

通讯员：邓千资  一审：龙翠、龚钰棋  二审： 唐雄、唐纯丽 三审：贺中秋、陈翊民