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为每一个学生的一生幸福奠基
发布日期:2020/05/14

为每一个学生的一生幸福奠基

 

 


              ——实践“345高效课堂”改革班级管理

 

罗建华

 

 

 “345”高效课堂改革简介

 “345”高效课堂教学模式是衡阳市一中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发提出的。所谓“345”高效课堂,“3”是课堂教学的“三个原则”:自主、合作、探究;发展“三维”的三个目标:知识、技能、情感态度价值观;“4”是课堂教学的“四个要求”:精讲、精练、多思、互动;德育管理的四个特性:全员性、自主性、激励性、活动性。“5”是课堂教学的“五个环节”:确立目标、自主学习、组内探讨、交流展示、评价反馈;学生培养的五个目标:具有国际视野、竞争意识、健全人格、全面发展及特长突出。“345”高效课堂育人目标:坚持面向全体学生,促进学生全面发展、个性发展,着力于培养学生自主管理、自主学习、自主生活的能力,培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,让每一个学生的潜能得到开发,努力培养学生的创新精神和实践能力,对每一个学生的未来发展负责,为每一个学生的一生幸福成功奠基。

 

实践“345”高效课堂改革班级管理中的认识与做法

(一)抓好班级学习小组建设。

学习小组是“345”高效课堂的基本单位,是合作探究学习的组织基础。抓好班级学习小组建设可以培养学生之间的交流合作能力,增加学生展示的机会,增强学生的自信心,特别是后进生参与课堂展示的机会更多了,更有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程。小组合作学习的意义远远超出了学习的本身。打破了原来的“插秧式”的授课方式,更能体现“以人为本”的理念。

如何组建设学习小组呢?首先从全班推选出9名学习成绩好、组织能力强,在同学中威信高的学生担任每组的组长。然后按学业成绩和能力水平,从高到低分别选择安排每组副组长(1人)与组员(4人),并从组长到组员依次编号,分别编号A1、A2;B1、B2;C1、C2。最后班主任与各科教师统一协调,根据每组成员的性格、性别、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调,使每组的实力相当,组间各科水平和综合水平基本平衡。组建好学习小组后,由小组组长召集组员讨论,确立本组组名、组训、组规、组徽等。

(二)营造民主、自主、立体的管理环境。

首先确立了班级管理总体制度——常务班长负责制下的值周班长班务管理制度,然后再落实每一位学生的职责,实现人人有事做,事事有人做。值周班长轮流担任,任期一周,行使一切班级管理职权,如监督常务班长、学习组长、行政组长、学课组长的日常工作,记载当日出勤情况,维护课堂纪律、监督并制止课间大声喧哗以及本班同学的打闹行为等。对任期内发现的好人好事在教室外公布栏上公示表扬。总之,在管理上班主任要恰当扮演好自身“权威”、“顾问”、“同伴”三重身份的角色,对每一个学生都需要寄予恰当的期望,真正为学生自主管理创造氛围。

(三)认真学习《校纪校规》,制定符合班级实情的《班级公约》。

开学之初组织全体学生学习《中学生守则》、《中学生生日常行为规范》,根据班级存在的问题有针对性,重点性的学。特别是学“中学生仪表仪容”的规范,课堂规则,课间文明休息规则等。学完后再进行一次过关考试,考试不及格者再学,直到熟悉学校的各项规章制度。有了学习的基础,再由全班同学发挥自己的智慧讨论修改由班主任起草的《班级公约》。对照《班级公约》每人寻找问题进行修改。学生在多次讨论修改《班级公约》时,对各项要求慢慢地烂熟于心了。值得一提的是它的约束对象不仅是全班学生,还包括班主任。要求学生做到的班主任首先做到。例如:上课铃一响,我会准时出现在教室门口,任何同事从门口走过不与他们打招呼或闲聊,用自己的人格、身教来影响学生。

在入校养成教育阶段,做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓。由于学生自控能力,意志力等差异,往往开始总有部分学生出现违规违约。这是很正常的,这时班主任想方设法给予矫正,例如:我把“规范在我心,时常伴我行”板书在黑板的正上方,时刻提醒。班里有一位同学,自控能力差,似乎有“多动症”,我先聘任他当班级的纪检副部长。由于戴上了“高帽子”,他更加会受到同学的监督,因此他时刻注意自己的言行。渐渐地,他违规违约的次数减少了,上课也坐得住了,也不随便讲话了。

在入校养成教育的过程中,让学生自我评价发现问题,及时整改。通过不断的训练、评价、整改、学生的行为习惯逐渐养成。

(四)以亲情激励斗志,赏识学生的点滴进步。

以亲情激励斗志,陶冶学生情操。如:父亲节、母亲节帮父母洗脚,学会节日感恩,教师节要求学生在自制的卡片上写上自己的感想送给老师,哪里发生灾情,要求学生献出自己的爱心。同学、老师生病时,要求班干部代表全班同学去看望,等等。让学生快乐成长是教育之本,平时多方位关注学生,寻找他们的闪光点及时给予口头表扬或者物质奖励,坚信好学生是夸出来的,甚至宽容学生的缺点,但绝不等于放纵,及时帮他们找到犯错的原因和适当的解决方式。

(五)创情景,促学风,明确学习的重要性

学习目的性的培养,不是枯燥的说教,更不是用外力“按着牛头吃草”,那是没有效果的。因此,利用网络找一些“知识改变命运”的案例,通过视频播放给他们看,激起他们对知识的渴望。同时,通过一些:“今天的努力,为了明天的幸福”、“不要让爱你的人失望”、“十年后,我拿什么回报你,我的母亲”等主题班会,通过和学生讲一些朴实的道理,让他们感悟到学习的重要性,同时步步为营,引导学生和家长共同制定升学目标,学习计划,引导学生开展学习竞争,激发他们的学习热情。对后进生提倡分层教学,分层评价。搭建一些平台,给他们一种能赶上的信心。

(六)创设平台,增强班级凝聚力

凝聚力是集体中人心的聚合力,班集体的凝聚力越大其成员越能自觉的遵守集体的规范,朝着班级的目标前进。而凝聚力的培养不是靠简单的说教,必须创设一些平台,通过组织一些富有特色的班队活动是增强学生凝聚力的有效途径。针对本班的实际,我抓住契机创设平台来增强班级的凝聚力。

平台一:过集体生日。有的孩子的父母由于在外务工而没有过。让学生齐唱生日歌、许愿、相互祝福,畅谈人生的感想。班主任写了一段给孩子们的祝福词,学生异常激动,他们感受到了集体的温暖,集体的幸福。后来通过家访了解到好多孩子对他们的父母说:这是读书以来,最难忘的,最愉快的一件事。

平台二:进行体育比赛活动。学校每学年都举行校运会,班主任凯抓住契机鼓励学生勇于拼搏,为班争光。全班拧成了一股绳,“心往一处想,劲往一处使”。达到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

通过一系列的活动为同学之间架起了桥梁,他们由相容、相助,到相亲、相爱。互相理解,互相关怀,增进了友谊,增强了合作的意识,参与的意识,从而增强了班级的凝聚力。

(七)多方激发学生的干劲,增强自信心。

一个良好的班级的形成要千方百计调动学生的积极性,给他们不断进步的机会。首先,在教室最醒目的地方贴上了鼓舞学生斗志的名言、警句,如:没有最好,只有更好。给我一次机会,还你一个惊喜。等等;其次,帮每个学生制定了短期的学习目标,并督促其实现;再者,在班上树各类标兵,如:纪律标兵、学习标兵、文明标兵、小老师标兵等,榜样的作用是巨大的;还鼓励学生与学生之间、老师与学生之间互提建议,或写书信,来激发学生的干劲;针对学生不敢表演的情况,我反复跟学生讲,课堂是允许学生出错的地方,也许你的错误是本堂课的亮点,老师和学生都可以引以为鉴,从而消除了学生的心理障碍;同时我还设了很多的奖项。如:先进小组奖,进步奖,诚信奖,文明礼貌奖,等等,有的奖项甚至是为某位同学专设,这样过去与奖励无缘的学生也变成了令人注目的角色,焕发光彩,大大激发了他们的自信心和干劲。

(八)多与家长和任课教师沟通。

家长是学生的第一任老师,也是学生活动中的重要人物,因此家长的协助是很重要的,经常与家长沟通如:短信、电话访问,大多数时候是亲自上门,交流孩子的表现情况,与家长一道在对孩子的管理上适时作出调整。

在课堂教学改革环境中,教学的领导者经常并不是班主任而是任课教师。班主任一般只担任某一门课的教学工作,对其它课的课堂就显得鞭长莫及。为此,我还特别注重与任课老师沟通,做到每天及时与科任教师交流学生的情况,及时发现问题,及时解决问题。同时准确地估计出他们最近可能的发展水平并制定出相应的教育方案。

(九)拉近学生的距离,走进学生的心灵世界。

走进学生的心灵世界是管好学生的关键。俗话说:“浇树浇根,育人育心”教育家陶行知也说:“真教育是心心相印的活动”,教师对学生要怀有真诚的感情、尊重学生、关心体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受老师的教悔。因此,整个班级管理的过程,我始终身体力行,要求学生做到的自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致,光明磊落的品质,对工作认真负责的态度去感化学生,同时公正对待每一位学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。如:我们有一个同学,成绩是倒数几名,表现也很差,就连他父亲也对他没有信心了,经过多方鼓励和耐心教导,终于有了一些进步,期中考试成绩前进了25个名次。在我的倡导下,“没有最好,只有更好”、“无论成绩有多差,表现有多糟,只要比上一次进步,就是好样的!”成了班组管理评价的标准。

有人说:“教师是春雨,是蜡烛、是人梯,成全了别人,消融了自己”,的确,人格高尚的班主任就是一面旗帜,一盏明灯,就会对学生产生无形而强大的感染力,促进其形成健康的人格,因此,教师要重视自身人格修养的提升。一般来说班主任与班级有较强的亲和力,师生之间有特别的亲切感。班主任只有牢牢把住感情这根弦才能弹奏出师生间最美妙的乐章。

通过认真实践“345”高效课堂改革班级管理,一个勤学习、守规矩、学风浓、班风正的班集体基本形成,学生学习成绩普遍提高,差生大大减少,班级综合考核连续三个月被评为校级“文明班级”。

以上只是本人在实践“345”高效课堂改革班级管理中的几点肤浅认识与做法。在今后的班级工作中,还要不断探索和创新,真正做到为每一个学生的一生幸福奠基。

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