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科学部署、扎实备考,确保教育教学质量稳步提升

作者:李仲辉 来源: 发布时间:2013年10月29日
 

 

我校恪守“教育即是服务”的办学理念,让教育服务于高考,服务于学生的全面发展、分层发展、个别发展,致力于“创造适合学生的教育”,打造适合于学生的高效课堂,作出适合于学生的高考备考部署。学校推行目标管理,注重细节管理,开展激励教育,打造高效课堂,发挥团队智慧,科学部署,注重实效,凝聚师生精气神,众志成城,确保教学质量的稳步提升。

一、2013届高三备考的几点措施

1、落实宏观规划,明确复习重心。我校在高二年级期末就结束全部新课,把高三复习分为三轮:第一轮,高三第一学期;第二轮,高三第二学期3、4月份;第三轮,第二学期5、6月份。并明确了每一轮复习的重心:第一轮,突出系统性、基础性,不留盲点,讲练结合;第二轮,突出有效性、针对性,重查漏补缺,以练为主。第三轮,突出实战性、针对性,抓重点突破,重规范答题和速度训练,以练为主。高三上学期侧重抓语、数、外,高三第二学期侧重抓综合学科。

    2、明确课堂要求,确保课堂高效。把“精讲、精练、多思、互动”作为高三课堂教学的四项基本要求,注重整体推进,以学生自学、互学、质疑、释疑、探究、讨论、总结为学习过程,明确了高三课堂教学的“四个严禁”,严禁一讲到底,严禁题海战术,严禁以资料书为复习蓝本,严禁照搬套题。为了提高课堂效益,每门学科每周至少安排一节公开课,根据复习进程,有“第一轮复习模式探讨课”“第二轮复习模式探讨课” “第三轮复习模式探讨课”“试卷讲评课”“《考试说明》研究展示课”等课堂教学专题探讨活动,全员参与上课,由校级干部组织评课。并且注重与兄弟学校的教研交流,每一届高三组织全体教师、备课组长赴长郡中学等省示范性高中听课、交流,确保高三备考的科学性和严谨性。

3、加强组织领导,把握备考方向。成立高三领导小组,由两名校级干部、两名中层干部、两位年级组长构成,对教学常规、班级管理、月考、周周清、课堂教学、艺术生管理、学生复习纠错、教师错题收集等进行明确分工,各司其职,各负其责,要求每一位高三领导小组成员有高三管理笔记。落实课堂教学监控制度,我自己带头在高三听课每学年达100余节,高三领导小组成员每周深入课堂听课不少于3节,并且给老师的课堂教学评定优秀、良好、合格、不合格四个等级,及时交流;落实高三领导小组的每周例会制度,认真分析总结上一周的高考备考工作,对下周高考备考做出科学的规划,研究解决来自教育教学一线的各种问题,为高三备考把好关、定好向。开好每一次月考分析会,每次月考分析会,先开展调研,发现、总结问题并寻求解决问题的方法,然后我主讲,明确下一阶段的工作重心和备考策略,提出下一个月教育教学的奋进目标。

4、注重细节管理,落实过程控制。我们重点抓教学工作的过程控制,实现对制度执行全过程的监督控制,强化质量保障系统。高三年级每项工作都有检查、有登记、有讲评、有公示,实行每周一公示,每月一总结,考核结果与绩效挂钩。班级量化考核实行每天一统计,每天一公布,每周一总结,每月一表彰,每期一评比;课堂教学有每周反馈表,有教学检查情况和学生登记情况,由教务处每周总结,每周发教学通报;教师的教育教学情况每学期开展2次学生满意率调查,由教务处统计,交校长办公会讨论;每学期召开2次学生座谈会,由年级组负责组织,由教务处汇总上报校长室;每周至少一次集体备课,定时间,定地点,定中心发言人,定主题,教务处检查登记,中层干部蹲点,校级领导抽查;建立教师约谈制度和警示制,对于教育教学存在问题或者效果不佳的教师和班主任,推行班子成员约谈制度和警示制;尖子生培养,定时间,定地点,定方案,定人员,定目标,年级组跟踪培训效果,有成绩跟踪分析表,奖优罚劣;对学生的纠错本和教师手中的错题集进行定期检查,督查落实。

5、实施激励教育,营造高考氛围。激励是传递给学生一种正能量,在我校高三年级全面实施激励教育。为了给学生鼓劲加油,学校定期召开迎考动员会、百日冲刺誓师大会、月考表彰大会等,鼓舞高三学子充满信心、奋战到底,激发了他们的斗志。还通过年级宣誓、班级宣誓、班主任寄语、月考光荣榜、主题班会、班级文化建设等载体,创设浓厚的复习备考氛围,随时给学生以激励。同时也组织“成人仪式”“欢乐分享运动会”“拔河比赛”“跳长绳比赛”等文体活动,为学生释放压力搭建平台,师生共同参与。

6、加强高考研究,确保正确航向。组织全体高三教师认真研究《考试大纲》、《考试说明》,每学期举办一次“高考论坛”,全体行政干部和高三教师参加,并邀请肄业年级的备课组长和部分骨干教师参加,通过研究《考试说明》吃透高考所考查知识点的范围和要求,找出与往年的细微变化,从中捕捉高考命题信息。针对高考命题之“变”,教师注重收集创新性题型,鼓励教师结合自己的高考研究原创新题,开辟“新题训练”,重在训练学生的应变能力和运用能力,“新题训练”试卷上交学校存档,学校比对高考试卷后实施奖励。学校还聘请一些不在高三年级任教的有经验的老师组成智囊团,为高三教学出谋划策。

7、落实面批面改,确保分层提高。为了加强师生之间的沟通和交流,我们推行了导师制,要求每一名教师都必须联系和重点关注2—4名学生,明确“四个帮扶”, 思想帮扶、学法帮扶、心理帮扶、生活帮扶。为了落实“提优补短”计划,要求老师对“短科生”实施面批面改,做到“三定”,定时间、定地点、定人员,讲究“三有”,有登记、有针对性、有实效,对提优补短的学生,学校还对其进行跟踪分析,实行成绩比对。针对不同层次的学生,老师们布置个性化的作业,有巩固型、攻关型、二次过关型、拓展型等不同层次的作业,满足学生分层发展的需要。

 

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