您现在的位置:衡阳市第一中学>> 校园新闻>>

打造管理品牌 提升学校发展力

作者:李仲辉 来源:本站原创 发布时间:2012年05月19日
 

 

                       衡阳市一中  李仲辉

我校以“办好人民满意教育”为己任,以“将学生培养成具有国际视野、竞争意识、健全人格、全面发展、特长突出的现代中国人”为育人目标,一直注重更新管理理念,注重创新管理模式,优化管理措施,狠抓学校内部管理,以管理出效益,以管理促发展,以管理求质量。两支队伍和谐奋进,办学行为步入规范,办学特色日渐鲜明,办学质量逐年攀高。我校近五年高考被清华、北大录取的人数居衡阳全市第一,其中2011年高考囊括了衡阳地区的清华、北大生,2011年水平测试合格率达99.4%,以高考、水平测试等量化考核分全市第一名再次荣获“衡阳市普通高中教育教学质量先进单位”。近几年二本上线人数每年递增100人,现稳在700人以上。2011年学校获“衡阳市书香校园”“衡阳市先进基层党组织”、 “衡阳市2010年度普通中小学班级管理工作先进集体”“湖南省心理健康教育示范学校”“湖南省‘五五’普法依法治理先进单位”“湖南省学校心理健康教育先进单位”、“湖南省园林式单位”、 校报《一中之声》 “校长寄语”栏目获“2011年湖南省中学校报优秀栏目”。

我校管理工作主要有以下做法:

一、文化管理

我校文化管理的思想内核是:在历史中传承,在传承中发展,在发展中创新。

1、创建先进的理念文化。

我校前身为船山书院,是由清朝兵部尚书衡阳人彭玉麟捐资创办,我校的文化之根便是博大、深邃、厚重的船山思想。书院一直以船山先生倡导的“因人而进之”、“因材而调养之”“经世致用”的以生为本的服务思想为办学宗旨,化育四方学子。当代教育专家指出,教育的本质是为人的成长服务,为人的全面发展服务,为人的未来服务。现在,学校领导层坚定了一个认识,“教育即是服务”,也就是“领导为教师服务,教师为学生服务,二线为一线服务”,最大限度地创造适合学生的教育。

2、培育向上的校园精神。

王船山、彭玉麟、王闿运等历代先贤忧国忧民、追求卓越、人格高尚之遗风是我校最本质的人文精神,在传承先贤遗风的基础上,致力于培育“协力、奋进、严谨、厚德”的校园精神,构建一中师生共同的价值观,通过校园文化的熏陶,使学生在成长过程中,逐渐形成健康的体魄、丰富的情感、美好的心灵、对他人有关爱之心、对自然有悲天悯人的情怀、对人类的未来有神圣的使命感和高度责任感。

3、加强校园文化环境建设。

学校要努力创建学习型学校,鼓励教师成为学者型教师,在全校办好教室文化、寝室文化、办公室文化、墙栏文化等,使学校形成浓郁的文化氛围,让学校的一草一木都能“说话”,都能育人。如我校教室有校训、年级誓词、班级誓词、班主任寄语、读书格言、班级文化艺术墙、班级座右铭等,以丰富多彩的班级文化引领学生的心灵。并开展向教师赠书活动,近两年向教师赠送《学习哪有那么难》、《细节决定成败》、《恰同学少年》、《攻玉之石》、《陶行知教育文集》等。

4、构建船山文化系列。

一所学校必须有自己独特的文化,我校办学历史悠久,已有127年的办学历史,文化底蕴深厚,我校正在深入挖掘船山文化,构建船山文化系列,把船山文化作为师生的共同精神家园。一是成立船山文化研究工作室,由船山思想研究专家、语文和历史骨干教师、退休教师组成;二是研发王船山校本教材,组织全校全校师生学习;三是开辟“船山大讲坛” ,邀请专家开展学术讲座,如2011年下学期就邀请了香港教育专家窦令成、道弘教育集团专家吴刚、赏识教育专家李建军、省教科院李建平主任聂劲松博士、市教科所陈坚等来校讲学;开展本校教师学术交流,我校先后有贺雪峰、凌青芳、陈翊民等老师登“坛”讲学。

5、打造节日文化。通过清明节、感恩节、植树节、教师节、母亲节以及五�四、七�一、九�一八、十�一等特殊节日对学生进行教育,通过开展校园节日文化活动,传承传统文化,将“思想美、行为美、健康美、心理美”等观念渗透到学生的内心,帮助学生树立正确的价值观和道德观。

二、精细化管理

精益求精的追求古已有之。宋朝的朱熹说道:“言治骨角者,既切之而复磋之;治玉石者,既琢之而复磨之。治之已精,而益求其精也。”精细化管理要求层层完善、系统健康,权力层层有,任务个个担,责任人人负。精心是态度,精细是过程,精品是成绩。精细化管理在教育中是“用心工作,爱心育人,真心服务”的教育思想在管理中的具体体现,其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。

1、让精细化管理思想成为教职员工的共识。

通过各种学习、研讨,鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践,不断积淀,并逐步改进自己的教育教学行为。几乎所有的教师都经历了一个学习——实践——反思——再实践的过程。在这个过程中,学校的各种思想不再是文本或书面上的东西,而是已经落实了的教师在教育教学实践的具体行动。

2、明确职责,责任到人。

  实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的岗位责任制,学校各部门、各年级组都有目标管理考评,同时相互协作,形成齐抓共管的合力。如学生宿舍管理难度大,我校实施立体交叉式管理,每一栋公寓楼安排一名校级领导和一名中层干部睡在寝室总负责,每天两个中层干部值班,年级组四名教师值班,班主任每周深入宿舍三次,每三层楼安排一个生活老师,每层楼设有学生自治管理小组,每个层级管理职责明确,交叉覆盖宿舍的卫生、纪律等。

3、教学工作日日清。

 教学是学校的中心工作,课堂是教育教学的主渠道,重视教学的“五环节”,杜绝课堂“显性”和“隐性”浪费。为使教学管理工作进一步精细化,就课前、课内、课后的教学和管理细节提出了具体的规定:要求全校教师要牢固树立质量形成于过程的思想,使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效,力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清,把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。例如我校各个年级全面铺开“周周清”,分AB卷进行分层训练,各学科每周都针对学生本周学习的盲点让学生进行巩固练习,同时制定了符合新课改的教学常规,全面提升了教师课堂教学的效率。

4、变“结果管理”为“过程管理”。

为了促进教育教学质量的进一步提高,我们重点抓教学工作的过程控制,实现对制度执行全过程的监督控制,强化质量保障系统。校成立了专人负责的学校质量管理委员会,委员会成员经常深入教师、学生中了解情况,深入课堂听课,对教师的教学行为进行监控和指导;全体教职工到岗情况实行每周一公布;班级量化考核实行每天一统计,每天一公布,每周一总结,每月一表彰,每期一评比;课堂教学有每周反馈表,由学生填写,由教务处每周总结,并发教学通报;教师的教育教学情况每月开展一次学生满意率调查,由教务处统计,交校长办公会讨论;每半学期召开一次学生座谈会,由年级组负责组织,由教务处汇总上报校长室;每周一次集体备课,定时间,定地点,定中心发言人,定主题,定学案,教务处检查登记,校级领导抽查;建立教师谈话制度,对于教育教学存在问题的教师和班主任,推行班子成员谈话制;班级学科成绩推行“红线警示制”,即规定第一名和最后一名的成绩差额;尖子生培养,定时间,定地点,定方案,定人员,定目标,年级组跟踪培训效果,有跟踪成绩分析表。

5、构建反馈系统,讲究实效。

教学工作最忌只抓课内,不抓课外,只抓训练,不抓反馈。我校为了保证课堂教学落到实处,整合形成了独具一中特色的课外反馈系统。首先是践行即时反馈理念,即“问题不过天,作业不过夜”“有发必收,有收必批,有批必改,有改必评”;其次是建立即时反馈管道,每位老师手中都有学校专门制作的作业信息反馈本,每位学生手中有纠错本,真正做到反馈管道畅通,师生信息及时对接,而且做到每月一检查,每学期一评比;第三是落实面批面改的反馈手段,我校要求老师每天要利用课余时间当着学生的面批阅学生的作业,并及时讲评,定时间、定地点、定对象,有检查,有记录。

6、改革评价机制,提升精细化管理水平。

如何使学校尽快迈向精细化管理?我们通过评价改革,带动学校精细化管理。我们着手对原来的评价体系进行充实、修改,形成一个新的、能够最大限度调动所有教师积极能动性,引导教师将工作标准落实在日常工作的点点滴滴中,促进教师专业化成长的评价机制。

新考评办法坚持多元评价原则,从基本素质、工作状况、工作绩效等方面进行评价。既评价基本岗位完成情况,也评价自我设计目标完成情况;既评价完成指标情况,也评价工作态度、协作精神等。评价结果与评优评先挂钩,与奖惩挂钩。

三、人本管理

教育的主体是学生,学校发展的本质就是学生的发展,一切德育的开展都是基于学生的发展。

1、引导学生构建发展的愿景。

人是有差异的,要正确看待学生的差异性发展,教育者要引导学生构建个性化的发展愿景,愿景是学生发展的内驱力。从高一入学起,班主任组织任课教师研究学生的学习基础、兴趣、特长、学科优势等,并推行“学生成长导师制”,引导学生制定个性化发展计划;同时关注学生的发展动态,引导学生作适时调整。并在全校开展“星级学生”评比活动,鼓励学生个性化发展,有“科技之星”、“文学之星”、“体育之星”、“艺术之星”、“电脑之星”、“主持之星”、“摄影之星”、

“戏剧之星”等。

2、完善“一日常规”激励机制。

   我校制订了学生“一日常规”,对学生的仪容、举止、卫生、文明用语等都有细致明确的要求,我校以激励为主,不断创新激励机制,引导学生自觉遵守。每学期分阶段开展“文明示范生”、“道德标兵”、“文明卫士”、“劳动积极分子”等多层次评比。

3、开展丰富多彩的主题活动。

   我校构建了系列主题活动,从“生理、心理、伦理”三个层面进入,让主题活动逐步形成体系,一个学期不少于八个主题活动,学生全员参与。如为增强学生的抗挫能力,在高一年级开展“远足雨母山”活动,徒步往返27公里;为强化学生的责任感,在高三年级开展“成人仪式宣誓活动”;为让学生学会感恩,在母亲节开展“我为母亲做一件有意义的事”的活动;为高三学生减压,在高三年级召开“欢乐运动会”;为加强爱的教育,开展“我为山区孩子献爱心”活动,我校先后向常宁塔山中学、衡阳县牌楼中小学、衡南县敏东小学等捐赠书籍、文具、衣服等;为加强爱国主义教育,开展“一二�九宣誓”活动。我校传统的“两拒绝”、“三大节”、“四大赛”、“五个活动月”也是正常开展,有声有色。“两拒绝”即“拒绝毒品”签名活动,“拒绝网络游戏”签名活动;“三大节”即体育节、科技文化艺术节、合唱节;“四大赛”即演讲赛、辩论赛、红歌大赛、朗诵赛;“五个活动月”即读书活动月、学雷锋活动月、学生心理教育月、校园环境美化月、学生宿舍整顿月。

4、扎实开展实践型课程。

知性德育向生活德育回归,学生的道德发展只有通过社会实践才能实现,在对德育课程的设计中,我们把社会实践按照课程要求分成“参观类、服务类、公益类、探究类、技能类、学农学军类”等,充分利用罗荣桓故居、王船山故居、陆家新屋抗战纪念馆、啤酒厂、空八师等11个挂牌德育基地,制定社会实践的方案,重视学生的情感体验,落实“五体验“,即体验革命传统、体验军营生活、体验农村生活、体验企业生活、体验社区生活,真正促进学生思想品德的形成。

5、社团活动育人。

学校根据学生实际需要成立各种文化自治自修社团。如文学创作社团、文学研究社团、发明创造协会、动漫社、街舞社、京剧协会、跆拳道社、社会调查小组等。使每一个学生都能加入自己想要加入的社团,使每一个学生都能在社团文化中健全个性,张扬个性,找到发展的舞台。对于我校的社团活动开展,团中央曾专程到我校考察,湖南电视台、衡阳电视台等多家媒体报道过。

6、学生自主管理

①、设立校长助理。学校在每一个年级聘请了三位学生校长助理,定期召开学生校长助理联席会议,认真听取学生对学校管理的意见和建议。

②、成立学生自主管理委员会。每个年级设立学生自主管理委员会,由他们自定制度,学校审核,参与学生公寓就寝纪律、教室纪律、校园卫生、文明用语等管理,对于优化校风学风收到了很好的效果。例如我校为了落实省教育厅关于中小学生在校园禁用手机的有关规定,由学生自主管理委员会落实此项工作,他们采取种种措施,收效很好,湖南经视台对我校治理到位的典型经验作了专题报道,对比长沙学校的乱象。

③、成立学生仲裁委员会。对于学生严重违纪的情况交给学生仲裁委员会处理和教育,结果比学校学生处的教育处理效果更好。

四、能本管理

著名资源管理专家戴夫乌里尔克指出,“能本管理”新管理哲学的基本点。“能本管理”的理念,是以人的能力为本,其总的目标和要求是:通过采取各种行之有效的方法,最大限度地发挥每个人的能力,从而实现能力价值的最大化,并把能力这种最重要的资源通过优化配置,形成推动学校发展的巨大力量。

1、构建公平公正的长效用人机制。

首先我校中层干部实行竞聘上岗,严格按照资格审查、竞聘演讲、教职工投票等程序选拔任用;其次推行年终中层干部民主评议制,由全体教职工对中层干部的年度工作表现打分评议,并实行末位警示制,即打分排在最后一名的中层干部由校党委对其警示谈话。形成了能上能下的机制,激发了老师成长的兴趣,调动了骨干教师的积极性。

对于教师的岗位聘用,将评议权交给学生及家长,开展每月满意率调查和书面问卷调查,结合年级质量管理委员会的过程评价,以此决定教师的岗位聘用。并且广泛地在学生中开展多种形式的教师评议活动,如“本周我最喜欢的一堂课”“最受学生欢迎的老师”“我最崇敬的学者型教师”等。

2、开展有效教学研究。

实施素质教育,关键是要在课堂教学中实施有效教学,我们注重更新教师的教育和教学观念,努力探索教学发展的新的增长点和突破口。我校出台了《有效教学指南》《有效教学标准》,构建有效教学课堂教学模式,让学生发挥潜能,主动学习,自主探究,勇于质疑,善于拓展,大胆创新,切实改变了低效或无效教学的状况。同时开展有效教学专题研究,包括有效课堂、有效作业、有效辅导、有效评价、有效评课等,一切教学环节以“有效”为核心。我校的有效教学研究取得实际成效,正在申报省级基础教育成果奖。

3、同课异构,聚焦课堂。

为了促进教师个人专业发展,促进独具个人魅力的教学风格和教学艺术的形成,培养教师探索创新和自我超越的精神,我校每年开展“同课异构,聚焦课堂”活动,而且活动开展形式灵活多变。邀请上海名校教师参与我校同课异构,请上海专家点评;学校内部不同年级教师同课异构,由教研组长和学科带头人点评;本校外语教师与外籍教师同课异构,由教研组长和特级教师点评;今年又邀请衡阳市其它学校优秀教师参与同课异构,由教科所专家点评。我校同课异构,聚焦课堂”活动在衡阳教育界引起强烈反响,多所学校教师慕名前来观摩。

4、打造教师学习平台。

开辟“有效教学论坛”和“德育论坛”,积极为老师们搭建交流平台,为研究型教师创设展示平台,促进广大教师对自己的教育教学实践进行思考、校正、总结。

全校教师每学期实施“三个一工程”,即订阅一本专业杂志,读一本教育专著,写一篇学术论文。教师的业务学习还采取外出学习和校本培训的两个途径,我校每年参加省、市培训不少于100人次,外出参观交流不少于200人次,开拓了老师的眼界,对教师素质的提高有极大的帮助;

对于青年教师开展以老带新的师徒结对活动,促进青年教师专业化的成长,青年教师要“过三关”,即专业知识考试关、课堂教学考核关、师生评议关。

如今我校的名师工程已初见成效,有特级教师10人,省级骨干教师12人,市级骨干教师25人,获国家级教学比武一等奖有9人次,获省级教学比武一等奖有22人次。

5、建立教师激励机制。

为了提高教师的素质,鼓励做学者型教师,学校启动了“衡阳市一中教师荣誉系列”评选活动,荣誉系列包括教学新秀、教学能手、学科后备带头人、学科带头人、十佳教师、师德标兵、服务标兵、船山奖等,以此激励每一位教师不断追求更高的目标,让教师每天都对自己的教学工作充满美好的期待。

6、以课程开发和校本教材开发促进教师专业发展。

我校以课程开发支撑学科特色发展,促进教师专业发展。我校正在开发兴趣性课程、选修型课程、提高性课程等,在高一高二年级每天安排两节课时间,打破传统的班级授课制,实行走班制,划拨专项经费鼓励教师进行课程开发。我校语文组、生物组、化学组、心理组等已经开发出部分校本教材。

7、营造科研氛围。

开展主题研讨活动,我校每学期隆重召开一次高考研讨会和新课改研讨会,由教研组长主持,校级领导和中层干部分组组织,全校教师参与,有中心发言,有总结。

通过举办不同层面的系列活动,让不同层面的老师都参与研讨活动,逐步实现由教学者到研究者的角色转变,教师的教学实践能力不断提高。如“高三教学视导” “高三复习课模式研讨”“高一高二有效教学模式研讨”“课题研究成果展示课”“新课改示范课”等。

进一步规范教科研管理,形成较完整的教科研评价激励机制。首先,我们出台了《教科研工作量化评估细则》,经教代会审议通过,颁布执行,从而进一步完善了教科研奖励机制,加大了课题研究和发表、获奖论文的奖励力度,促使教师不断加强教育科研的研究,并以此来指导自己的教育实践,提高自己的教育教学能力。

学校的教科研气氛因而非常浓厚,学校荣获“市十一五教育科研先进单位”称号,国家级课题“全校学习方案”研究成果在全国学术会议上作了经验交流,省级课题“教师心理素质状况调查研究与对策”被评为省总课题优秀成果一等奖,《基于有效学习模式下的普通高中学生学习激励制度的构建》获省“十二五规划”立项课题。语文组、数学组、物理组荣获省优秀教研组称号,每年我校教师在各类刊物发表论文三十余篇,获奖论文一百余篇。

四、民主管理

学校的民主管理,就是集中群众智慧来管理学校;就是在学校内部坚持民主,保障教职员工有参与管理学校的权利,有监督学校各级管理人员的权利;就是充分发挥全体教职工的工作积极性,使教职工真正成为学校的主人。即在政治上体现广大教师当家作主的地位;在职能上发挥教师参政议政,对学校工作实现民主监督与民主决策的作用。

1、大力推进“校务阳光工程”。

一是成立以校长为组长,中层干部正职为组员的“校务公开领导小组”,负责协调组织校务公开的具体工作,加强对校务公开的领导;二是成立以教职工代表为主的“校务公开监督小组”,对校务公开的全过程实行全方位的监督与核办,并接受群众举报,对违纪违规事件及时予以处理;三是制定《校务公开实施方案》,就校务公开的具体内容,实施方式,重要意义作了详细的规定,作为学校的基本制度下发到各部门予以执行,执行不力的部门和干部,在组织纪律上也有相应的处罚办法。让这些措施有力地保证校务公开的严肃性与可操作性。

2、实行教代会审议制度。

我校各项方案、各项招标等重大事件都实行先党委会议决策、再教代会审议制度。保障代表讨论建议权、审议通过权、评议监督权,不但定期召开教代会,还经常召开教师代表座谈会。如为制定《学校中长期发展规划》,学校先后组织了四次座谈会,再交教代会讨论审定。

3、开展“金点子”征集活动。

为了发挥群众智慧,我校每年开展一次“金点子”有奖征集活动,鼓励全体教师和全体家长为学校的持续发展献计献策。

近两年来,已有东北师大附中、佛山市三中、成都七中等50多所全国知名中学校长到一中参观学习;我们的办学引起媒体的高度关注,《中国教育报》为一中推出了题为《承百年大统 开名校新篇》的长篇报道、《湖南日报》为一中推出了《市一中特长教育成果丰硕》的第一版报道、《解放军报》为一中推出了《市一中——拥军典范学校,持续发展谱新篇》的重要报道;《衡阳日报》、《衡阳晚报》、衡阳电视台、衡阳生活频道、衡阳都市频道等多次对我校进行了专题报道。不过学校管理是一项复杂的系统工程,我校还有待于进一步探索与提升,唯有与时俱进、开拓创新。

我校在管理实施中也存在一些困难,新校搬迁后的巨额债务束缚了我校前行的脚步,近几年已经化解几千万的债务,偿还银行利息2700万,至今还有7000余万的债务;学校周边环境治理也存在不少困难;但我们相信,有上级部门的关心与支持,有兄弟学校的理解与信赖,有一中师生的群策群力,我们一中一定可以迎来一个新的发展春天。

 

 

 

点击数: 【字体: 收藏 打印文章